Las y los estudiantes participan en el Concurso Nacional de Comprensión Lectora para Instituciones Educativas públicas y privadas de Educación Básica Regular “El Perú lee” en la Categoría B: bitácora de lectura (1°, 2° y 3° grado del nivel de educación primaria)

¿Qué es una bitácora de lectura?

Es un diario personal en el que se registran los datos de cada libro leído, así como las impresiones, interpretaciones y reflexiones que surgen a partir de la lectura.
En la bitácora, dibujaron,colocaron fotografías que se relacionan con el libro leído, anotaron el título, registraron el nombre de la autora o del autor del libro leído, así como de la ilustradora o del ilustrador y otros datos que se consideren importantes, describieron cómo fue la experiencia con el texto leído y escribieron recomendaciones para que otras personas lo lean, comunicando los aspectos que les hayan parecido más significativos.

La bitácora de lectura contribuye con el desarrollo de la comprensión lectora; considerando diversas temáticas, soportes y propósitos sociales de los textos, con la finalidad de socializar sus experiencias de lectura. En esta categoría las/los participantes pueden dibujar o escribir por sí mismos (de acuerdo a su nivel de escritura), o a través del adulto. Las y los estudiantes tienen la oportunidad de leer por sí mismos o con la mediación de la docente, así como de expresar lo que piensan en relación a la lectura, los comportamientos de los personajes, el sentido de expresiones a partir del texto leído e intercambiar sus impresiones para luego incorporarlas libremente en su bitácora.

Les élèves participent au concours national de compréhension de l’écrit pour les établissements d’enseignement publics et privés de l’éducation de base régulière «Le Pérou lit» dans la catégorie B : carnet de lecture (1ère, 2ème et 3ème année de l’enseignement primaire).

Qu’est-ce qu’un journal de bord de lecture ?

Il s’agit d’un journal personnel dans lequel sont consignés les détails de chaque livre lu, ainsi que les impressions, interprétations et réflexions qui découlent de la lecture. Dans le carnet de lecture, ils dessinent, placent des photographies en rapport avec le livre lu, notent le titre, inscrivent le nom de l’auteur du livre lu, ainsi que le nom de l’illustrateur et d’autres informations jugées importantes, décrivent comment s’est déroulée l’expérience avec le texte lu et écrivent des recommandations de lecture à l’intention d’autres personnes, en communiquant les aspects qui leur semblent les plus significatifs.

Le journal de lecture contribue au développement de la compréhension de la lecture, en tenant compte des différents thèmes, médias et objectifs sociaux des textes, afin de socialiser leurs expériences de lecture. Dans cette catégorie, les participants peuvent dessiner ou écrire par eux-mêmes (en fonction de leur niveau d’écriture) ou par l’intermédiaire de l’adulte. Les élèves ont la possibilité de lire par eux-mêmes ou avec la médiation de l’enseignant, ainsi que d’exprimer ce qu’ils pensent de la lecture, du comportement des personnages, de la signification des expressions du texte lu, et d’échanger leurs impressions pour les incorporer ensuite librement dans leur journal de bord.

ODS correspondientes / ODD pertinents