En el marco de actividades de la clase de SVT, el viernes 11 de octubre, los alumnos de 5ème realizaron su primera disección. Este trabajo de laboratorio es un verdadero trabajo de biología que permite entender mejor, por comparación, la anatomía interna humana, además de trabajar y desarrollar varias competencias científicas.

Los alumnos pudieron trabajar por primera vez con el escalpelo y descubrir todas las herramientas que se usan durante las disecciones (pinzas, bisturí, tijeras, etc.). También tuvieron que trabajar desde unas competencias esenciales de cooperación y organización, respetando las reglas de seguridad e higiene necesarias.

En clase hemos trabajado sobre el sistema respiratorio y hemos visto que existen numerosas maneras de respirar según las distintas especies animales. Después de estudiarlas, pudimos destacar tres de los sistemas respiratorios más comunes: los pulmones (mamíferos, aves, etc.), branquias (peces, larvas de anfibios, etc.) y espiráculos – traqueolos (insectos y otros artrópodos en general). Los alumnos fueron divididos en varios grupos para poder realizar disecciones simultáneas en varios elementos. Se trabajó en lo siguiente:

• 2 pulmones de cerdo – pulmones
• 2 peces – branquias
• 2 gusanos Suri (Larva de una especie de escarabajo amazónico de gran tamaño) – espiráculos / traqueolos

Todas las disecciones fueron exitosas, y todos supieron encontrar y separar el sistema respiratorio a pesar de la dificultad y del miedo/asco que podía representar la experiencia.

Felicitaciones a nuestros biólogos en formación.

Dans le cadre des activités de la classe de SVT, le vendredi 11 octobre, les élèves de 5ème année ont réalisé leur première dissection. Ce travail de laboratoire est un véritable projet de biologie qui leur permet de mieux comprendre, par comparaison, l’anatomie interne de l’homme, ainsi que de travailler et de développer plusieurs compétences scientifiques.

Les élèves ont pu travailler pour la première fois avec le scalpel et découvrir tous les outils utilisés lors des dissections (pinces, scalpel, ciseaux, etc.). Ils ont également dû travailler sur la base de compétences essentielles de coopération et d’organisation, en respectant les règles de sécurité et d’hygiène nécessaires.

En classe, nous avons travaillé sur le système respiratoire et nous avons vu qu’il existe de nombreuses façons de respirer chez différentes espèces animales. Après les avoir étudiés, nous avons pu mettre en évidence trois des systèmes respiratoires les plus courants : les poumons (mammifères, oiseaux, etc.), les branchies (poissons, larves d’amphibiens, etc.) et les spiracles – trachéoles (insectes et autres arthropodes en général). Les élèves ont été divisés en plusieurs groupes afin de pouvoir réaliser des dissections simultanées sur plusieurs éléments. Ils ont travaillé sur les éléments suivants

• 2 poumons de porc – poumons
• 2 poissons – branchies
• 2 vers Suri (larves d’une grande espèce de coléoptère amazonien) – spiracles/trachéoles.

Toutes les dissections ont été réussies et chacun a pu trouver et séparer le système respiratoire malgré la difficulté et la peur de l’expérience.

Félicitations à nos stagiaires biologistes.