Desde el día lunes venimos acogiendo a los alumnos en el periodo de adaptación. En inicial empezamos con un horario corto para que poco a poco lleguemos al horario completo a partir del día viernes. La semana anterior se dió una charla a los padres de familia a fin de acompañarlos en el proceso de adaptación de sus hijos a cargo de la psicóloga del colegio.

Para empezar el año y dar la línea de trabajo empezamos en todos los salones con una pequeña dinámica. Los alumnos iban sacando pequeños objetos significativos para nuestro proyecto educativo dándoles sentido:

• Un pincel para dibujarnos una sonrisa.
• Una caja de colores porque todos somos diferentes y valiosos.
• Un pañuelo porque acogemos todas las emociones.
• Un bloque porque aprendemos jugamos.
• Un borrador porque tenemos derecho a equivocarnos.
• Una lupa porque vamos a investigar.
• Una curita porque te vamos a cuidar.

Durante la primera semana es importante establecer lazos de confianza lo que permitirá un clima escolar positivo y por lo tanto un buen aprendizaje en general. Los alumnos aprenden la autonomía desde un inicio con el acompañamiento del equipo educativo: cuidar sus cosas, ponerse zapatos y pantuflas. Empezamos desde ya con el trabajo por talleres en los salones: un taller autónomo, un taller de manipulación semi-dirigido y talleres variados dirigidos. También empezamos desde ya con las actividades tipo Montessori.

En el salón de 2 y 3 años los niños empezaron descubriendo el colegio con unas actividades realizadas con sus padres. Fueron momentos de mucha alegría y compartir que permitieron que los niños entren en confianza, descubran su colegio, sus compañeros y sus profesoras. Desde entonces se están adaptando poco a poco a las rutinas del colegio siempre con el cariño y apoyo de sus profesoras pero también del departamento psicopedagógico del colegio.

Depuis lundi nous accueillons les élèves en cette semaine d’adaptation. En maternelle nous avons commencé avec un horaire réduit pour atteindre progressivement l’horaire complet dès le vendredi. La semaine précédente, une mini-conférence était proposée aux parents afin de les accompagner dans le processus d’adaptation de leurs enfants.

Pour démarrer l’année et donner la ligne de travail, nous avons commencé dans toutes les classes avec une petite dynamique. Les élèves sortaient de petits objets significatifs pour notre projet pédagogique en leur donnant du sens :

• Un pinceau pour dessiner un sourire.
• Une boîte de couleurs car nous sommes tous différents et précieux.
• Un mouchoir car nous accueillons toutes les émotions.
• Un cube car nous apprenons nous jouer.
• Une gomme parce qu’on a le droit de se tromper.
• Une loupe parce qu’on va enquêter.
• Un pansement parce qu’on va s’occuper de toi.

Pour chacun, la première semaine est importante pour établir des liens de confiance qui permettront un climat scolaire positif et par là même un bon apprentissage de tous.

Les élèves apprennent l’autonomie dès le début de l’année scolaire avec l’accompagnement de l’équipe pédagogique : prendre soin de leurs affaires, enfiler chaussures et chaussons, etc. On a commencé dès le début le travail par ateliers dans les salles de classe : un atelier autonome, un atelier semi-dirigé et un atelier dirigé. En maternelle, nous avons également commencé les activités de type Montessori.

Dans la classe TPS/PS, les enfants ont commencé à découvrir l’école avec quelques activités réalisées avec leurs parents. Ce furent des moments de grande joie et de partage qui ont permis aux enfants de prendre confiance, de découvrir leur école, leurs camarades et leurs professeurs. Depuis, ils s’adaptent progressivement aux routines de classe, toujours avec l’amour et le soutien de leurs professeurs mais aussi des psychologues scolaires.